Couverture -- Titre -- Copyright -- Collection -- Préface -- Mot de la traductrice -- Propos liminaire -- L'auteur -- Préface de l'auteur -- 1. L'objectif -- 2. Le moyen -- 3. Votre rôle -- Remerciements -- Introduction -- Méthodologie : la classe transformée en « communauté de recherche » (CR) -- Partie I - Théorie -- 1. La « communauté de recherche » : ses bienfaits -- 1.1 Compréhension conceptuelle -- 1.2 La pensée scientifique -- 1.3 Nature de la science -- 1.4 Science et vie quotidienne -- 2. Comment construire une communauté de recherche ? -- 2.1 Le constructivisme -- 2.2 Le constructivisme social -- 3. Gérer une communauté de recherche scientifique -- 3.1 Préparer le terrain -- 3.1.1 Le cercle -- 3.1.2 Lecture partagée -- 3.1.3 Questionnement -- 3.1.4 Choix de la question de départ -- 3.2 La discussion -- 3.2.1 Préparation préalable de l'enseignant(e) -- 3.3 Gestion d'une communauté de recherche scientifique -- 3.4 Stimuler une pensée de qualité -- 3.5 Adapter la communauté de recherche à votre public -- Partie II - Pratique -- 1. Activités -- 2. Aperçu scientifique -- 3. Les guides de discussion -- 4. Méthodologie -- ACTIVITÉ 1 - Magie -- 1. Activité préalable -- 2. L'histoire -- 3. Guide de discussion -- 3.1 Acides et bases -- 3.2 Science et magie -- ACTIVITÉ 2 - Des verres qui glissent -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Simplification des expériences scientifiques -- 2.2 Mise au point d'une expérimentation correcte -- 2.3 Critères pour le matériau « le meilleur » -- 3. Suivi expérimental -- 3.1 Les variables -- 3.2 Une méthode possible -- ACTIVITÉS 3-4-5 - La lumière et histoires de vision : vue d'ensemble -- ACTIVITÉ 3 - Jeu d'ombre -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Exercice : Dimensions, formes et autres propriétés des ombres -- 2.2 Discussion préliminaire -- 2.3 Procéder à l'expérimentation.

2.4 Discussion après l'expérimentation -- ACTIVITÉ 4 - Voir -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Comment on voit : l'explication -- 2.2 Nature de la lumière -- 3. Suivi de l'exercice -- 3.1 Différents sens du mot « lumière » (ou de ses dérivés) -- 3.2 Voir dans le noir -- 4. Expérimentation -- 4.1 La lumière et l'œil -- ACTIVITÉ 5 - Super-vision -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 La lumière et les objets -- 2.2 Possible et impossible -- ACTIVITÉ 6 - Les scientifiques sont- ils fous ? -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Science et responsabilité sociale -- ACTIVITÉ 7 - L'énergie -- 1. L'histoire -- 2. Piste de discussion -- 2.1 Différentes significations des mots - usage scientifique/usage courant -- 2.2 L'exercice augmente-t-il ou épuise-t-il ton énergie ? -- 2.3 Nature de l'énergie -- 2.4 Accumulation et libération d'énergie - Formes d'énergie -- 3. Expérimentation : le popcorn -- 3.1 Mesure de l'énergie dans les aliments -- 3.2 Méthode -- 3.3 Discussion -- 3.3.1 Adéquation entre l'expérimentation et son objectif -- 3.3.2 Calcul -- ACTIVITÉ 8 - Les dinosaures -- 1. L'histoire -- 2. Piste de discussion -- 2.1 Preuve, raison et imagination -- 2.2 La/les méthode(s) scientifique(s) -- 2.3 Humains et dinosaures -- 3. Suivi expérimental -- 3.1 « Sur la Terre des Dinosaures » -- 4. « Sur la Terre des Dinosaures » - Document de travail -- 4.1 Première partie : Est-ce vrai ? -- 4.2 Seconde partie : Comment le sait-on ? -- 5. Le temps géologique -- ACTIVITÉ 9 - Les lézards -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 La rédaction -- 3. Observation, description, explication -- ACTIVITÉ 10 - L'expérimentation -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Induction -- 2.2 Induction et science -- 2.3 Expérimenter -- 2.4 L'hypothèse -- 2.5 Qu'est-ce qui fait qu'un test qu'on dit juste est juste ?.

ACTIVITÉ 11 - Les animaux -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Discuter versus débattre -- 2.2 Utilisation d'animaux pour la recherche -- 2.3 Un consentement informé -- 2.4 Utilitarisme -- 2.5 Calcul utilitariste -- 2.6 Utilitarisme et prédation -- 2.7 Valeur intrinsèque -- 3. Activité d'application -- ACTIVITÉ 12 - Les balles qui rebondissent -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Le test juste - les variables et leurs relations -- 2.2 Visualisation -- 2.3 Idéalisation -- 2.4 Contre-exemples et falsabilité -- 2.5 Critères et variables opérationnelles -- 3. Suivi expérimental -- 3.1 Balles qui rebondissent -- ACTIVITÉ 13 - Des dangers non naturels -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Naturel/Artificiel -- 2.2 L'être humain fait-il partie de la nature ? -- 2.3 Des modèles mentaux -- ACTIVITÉ 14 - Allumer mon feu -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Vitesses de réaction et atomes -- 2.2 Observation et explication -- 3. Activités de suivi -- 3.1 Modélisation d'atomes -- 3.2 Expériences de réaction -- ACTIVITÉ 15 - Retour à l'âge des cavernes -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Qu'est-ce que la durabilité ? -- 2.2 Activités -- 2.2.1 Types et niveaux de développement durable -- 2.2.2 Comment est utilisée cette expression de « développement durable » ? -- 3. Information scientifique, analyse du risque et prise de décision -- 4. Activité de suivi : le risque -- 4.1 Protection de l'environnement et mode de vie -- 4.2 Protection de l'environnement et monde en développement -- ACTIVITÉ 16 - Les temps de réaction -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Jeu de claques -- 2.2 Les variables : facteurs qui exercent une influence -- 2.3 Des jugements fondés -- 2.4 Mesure des variables -- 2.5 La preuve -- 3. Suivi expérimental -- 3.1 Étapes de l'investigation.

3.1.1 Décider de la variable à investiguer -- 3.1.2 Décider des variables à contrôler -- 3.1.3 Rassembler les données -- 3.1.4 Utiliser les données -- 3.1.5 Tirer des conclusions -- 3.1.6 Discussion des résultats -- 3.2 Adéquation des méthodes -- 3.3 Précision des mesures -- 3.4 Interprétation des résultats -- ACTIVITÉ 17 - La loi de Hooke -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Mesurage, précision, erreurs -- 2.2 Activité et discussion : est-il possible d'obtenir des mesures exactes ? -- 2.3 Activité alternative -- 2.4 Différents types de lois -- 2.5 Relations, interpolation et extrapolation -- 2.6 Expliquer et comprendre -- 3. Suivi expérimental -- 4. Extensions -- ACTIVITÉ 18 - C'est un désastre ! -- 1. L'histoire -- 2. Guide de discussion -- 2.1 Complexité, modèles, prévision -- 2.2 Distorsions en science -- 2.3 Des points de vue scientifiques en conflit -- 3. Activités de suivi -- Conclusion -- 1. Pourquoi une éducation à la science ? -- Postface -- Bibliographie -- Extension bibliographique -- Table des matières.