Intro -- Inhoudsopgawe -- Erkennings -- Voorwoord - Prof. Jonathan D. Jansen -- 1. Algemene oriëntasie van die studie -- 1.1 Inleiding -- 1.2 Agtergrond en rasionaal -- 1.2.1 'n Tweeledige benadering -- 1.2.2 Verbintenis tot ruimteskepping en skoolverbetering -- 1.3 Argument in die boek -- 1.4 Doel van die boek -- 1.5 Metodologiese oriëntering -- 1.6 Samevatting -- 2. Leierskap, bestuur en skoolhoofskap -- 2.1 Inleiding -- 2.2 Leierskap -- 2.3 Leierskapspraktyke -- 2.4 Leierskap, bestuur en skoolhoofskap: 'n hibriede kluster van konsepte -- 2.5 Verspreide leierskap -- 2.6 Transformerende leierskap -- 2.7 Kultuur -- 2.7.1 Inleiding -- 2.7.2 Kultuur en die rol van die skoolhoof -- 2.7.3 Kultuur en klimaat -- 2.7.4 Kulturele kontekste waarbinne Suid-Afrikaanse skoolhoofde moet werk -- 2.8 Samevatting -- 3. Teoretiese konseptualisering van ruimte -- 3.1 Inleiding -- 3.2 Wie was Henri Lefebvre? -- 3.3 Lefebvre se ruimtelike ontologie en ruimtelike teorie -- 3.4 Ruimte as konsep en skoolhoofde se ruimtelike praktyke -- 3.5 Fisiese ruimte - sosiale verwantskappe -- 3.6 Lefebvre se ruimtelike triade -- 3.7 Samevatting -- 4. Hoe skoolleiers fisiese ruimtes (physical spaces) skep -- 4.1 Inleiding -- 4.2 Die skep van fisiese ruimtes -- 4.3 Identifisering van die skoolhoofde -- 4.4 Skooldata -- 4.5 Die skoolhoofde se lewensgeskiedenisse -- 4.6 Hoe transformerende leierskap die ondersteuning en samewerking van die skoolbestuurspan en skoolbeheerliggaam bewerkstellig -- 4.7 Skoolhoofde se betrokkenheid by die skep van fisiese ruimtes -- 4.8 Samevatting -- 5. Hoe skoolleiers geestelike ruimtes (mental spaces) skep -- 5.1 Inleiding -- 5.2 Waarom skoolhoofde geestelike ruimtes tot eie voordeel aanwend -- 5.3 Uitdagings wat die skoolhoofde moes bestuur -- 5.4 Hoe ruimteskeppers ontwikkel word -- 5.5 Die skep van geestelike ruimtes.

5.6 Transformerende leierskapspraktyke -- 5.7 Samevatting -- 6. Hoe skoolleiers sosiale ruimtes (social spaces) skep -- 6.1 Inleiding -- 6.2 Die skep van sosiale ruimtes -- 6.3 Klaskamers -- 6.4 Personeelkamers -- 6.5 Opvoeders se werkplekke -- 6.6 Speelgrond -- 6.7 Sosiale en emosionele sones -- 6.8 Samevatting -- 7. Gevolgtrekkings,samevatting en aanbevelings -- 7.1 Inleiding -- 7.2 Betekenis van die studie -- Bibliografie.